2021年4-11月，博实乐教育集团210余名校长、管理干部、骨干教师参加由清华大学、碧桂园集团、国强公益基金会联合举办的“清华碧桂园乡村教育振兴校长成长计划”。

此次“校长成长计划”是博实乐教育集团应对疫情，第二次组织参加的清华大学线上学习，共分作四期，以线上直播课+线下交流观摩相结合的方式开展。内容涉及：学校管理与文化建设，教育改革与评价、教育信息化建设，教师专业发展等专题，邀请全国知名教育专家、一线著名校长、教育研究学者做交流分享。

通过有针对性的学习，更新校长办学理念，拓展认知边界，促进反思，激发创新思路，使校长老师们在学习中悟办学之道、研育人之本、探理论之法、学名师之智，积极探索新时期教育教学方法，提升教学育人本领，在工作岗位中渐思践行，不断提升。现已完成第一期的学习，第二期也正在进行中，参训校长和老师们纷纷反馈，此次线上课程与工作结合紧密，课程质量较高，对自己触动和启发较大，也激发了对今后工作新的思考！很多老师还多次回看，不断梳理归纳，回顾所学所思。

从学习反馈中不难发现，大家都不约而同将目光聚焦在“引领教师专业发展是持续高质量办学的保证”这一发展点。

随着“互联网+”时代到来，以人为本、跨界融合、碎片化信息、万物互联等特征，给教育带来较大冲击和启示。“学习”与“专业成长”似乎已成为教师间永恒的话题。“学习”一词不再是传统意义上的聚焦教材、应对做题和考试的学科知识，而是培养真实情境下解决复杂问题的能力。即核心素养提出的：学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成正确的价值观念、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

与此同时，我们也发现教师的角色也在悄悄发生着变化。一直被人们喻为“春蚕”“园丁”“人类灵魂的工程师”的教师职业，逐渐被“知识建构者”“共同探究者”“学生学习的促进者”等词语所替代。这之间微妙的变化，正是由关注教师品格到考量教师专业能力的体现。教师，不再定格在传授系统专业知识和教育实践知识的智力资源提供者，首次作为“情绪劳动者”出现在历史舞台上，教师职业日趋专业化、复杂化、个性化。

互联网时代赋予教师的专业价值更为丰富，除了扎实的学科素养和必要的教育理论外，学习科学的理论、学科课程的设计能力、跨学科知识联结的能力等等已构成了互联网时代教师专业内涵的新版图。因此，把“专业发展”放在时代发展与未来教育需求的背景中来思考，基于线上线下混合学习和社群共创学习的特点，增强学习过程设计和评价能力，提升知识管理和应用能力，重构教与学的关系就显得尤为重要。

当然，教师专业成长取决于个人并非完全依赖于个人。教师本身就是一群有着专业知识和实践经验且抱有强烈专业化成长意愿的成年人。同时，也是一类面对复杂工作问题、彼此间缺乏交流，有较高成就期待的学习群体。也就是说，每一位教师既是一座富矿，也是一粒火种。因此，支持到教师的专业成长，除尽量满足不同需求教师专业成长的课程体系，还需要为教师成长搭建平台，造就相互支持、互为供需的成长机制。

博实乐教育集团教师培训部自成立至今，已持续开展线上线下培训70余场，服务学校90余所、教师6300人次，举办各级各类专家讲座、名校探访、小组合作学习、主题工作坊，满意度达到90%以上。同时，也组建线上专题社群20余个，不定期提供教育资讯和资源。未来，教师培训部将继续聚焦前沿的理念，实用的路径与方法，力图为实践教师提供针对性内容和脚手架，回应校园长、教师专业实践的需求。同时，搭建教师发展平台，营造互为资源、互为案例、共创共赢的成长生态。为教师专业发展营造良好生态，为集团园校的整体发展奠基，为全面而有个性的学生发展凝心聚力，让更多的孩子在博实乐扣好人生第一粒扣子，种下一粒好种子！

教师专业成长正在进行，敬请期待！